El partido continuo en el proceso de diseño arquitectónico
Los nuevos modos de habitar y sus consecuentes lógicas de pensamiento emergente en la actualidad demandan una profunda reflexión que contemple nuevos procedimientos en el campo proyectual y su reflejo en la enseñanza del diseño arquitectónico. La arquitectura, y en particular el saber proyectual no ha logrado hasta el momento instaurar, como muchos otros saberes, un campo de investigación en torno a la creatividad y su rol en la proyectualidad es decir en entes que todavía no existen, proceso en el cual predomina la figura de individuo creador con un fuerte contenido de autor. En el marco de investigaciones realizadas con anterioridad –instalaciones urbanas, objeto análogo- nos proponemos desarrollar el tramo de la gestión del proyecto, bajo los mismos supuestos con el objetivo de aportar procedimientos de base para la enseñanza aprendizaje de la arquitectura para el nivel 2. Entendiendo el proceso de diseño como el proceso de formalización de las ideas de un objeto casi inexistente hasta su concreción, se detectan en el proceso de enseñanza aprendizaje en la FAUD-UNSJ similares debilidades a las detectadas en la mayoría de las escuelas de arquitectura del país, respaldadas en las investigaciones previas y que conforman el estado del arte de este proyecto. En términos generales los Talleres de Arquitectura de la FAUD comparten la problemática central que afecta a todas las universidades, no sólo del país sino del mundo, como es el desfasaje entre el modelo de enseñanza y las nuevas necesidades de sociedades complejas y cambiantes. En este contexto el proceso de formalización de la idea al partido, aun mantiene un enorme peso en la enseñanza, el concepto de parti de la Beaux Arts (Escuelas de Bellas Artes), caracterizado como una arquitectura de partidos fuertes, con una excesiva inmediatez entre forma y partido. Precedido por esquemas previos de los cuales se elige el que se considera más cerca de la solución, la acción de tomar partido implica adoptar una única disposición que una vez tomada no se modifica demasiado. Son escasas las investigaciones que se ocupan de analizar críticamente lo que experimenta el alumno en el proceso de concretización de la idea al proyecto y su traducción efectiva en la enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico. Este proyecto pone el acento en esta etapa, buscando equilibrar el pensamiento subjetivo-creativo con el lógico-racional, generando un mayor número de alternativas pedagógicas de diseño innovativas.
Información
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| Autor | Inés Haydee Tonelli de |
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| Editor El partido continuo en el proceso de diseño arquitectónico | Amazon Media EU S.à r.l. |
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| Idioma | Español El partido continuo en el proceso de diseño arquitectónico |
| Cubrir | Versión Kindle |
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| Grado | |
| Peso de | 4726.0 KB |
